當前我國高等職業(yè)教育正處于轉(zhuǎn)型升級的重大關(guān)口，傳統(tǒng)的發(fā)展優(yōu)勢正在弱化，深層次矛盾問題逐步顯現(xiàn)。高職教育持續(xù)發(fā)展和增長的動力轉(zhuǎn)換，核心是要依靠教育理念創(chuàng)新、體制機制創(chuàng)新、培養(yǎng)模式創(chuàng)新，突破瓶頸制約，推動從關(guān)門辦學邁向開放辦學，形成以產(chǎn)教深度融合為主要引領(lǐng)和支撐的人才培養(yǎng)體系和發(fā)展方式。當前職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作中還存在著政府主導職能不強、行業(yè)指導能力薄弱、企業(yè)主體作用缺失、學校育人機制不完善、課程結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)、教學方法落后、管理制度僵化、師資隊伍無法實現(xiàn)與行業(yè)企業(yè)對接等問題，本項目研究以新能裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合為背景，結(jié)合武威職業(yè)學院新能源裝備技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)實踐，分析產(chǎn)教融合背景下的新能源裝備制造技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的思路、以實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、學校與企業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接的產(chǎn)教深度融合為目標，探索實踐專業(yè)課程設(shè)置方法、課程標準制定以及課程內(nèi)容的設(shè)計方法，促進高職院校新能源裝備技術(shù)專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展，為高職課程教學改革提供理論參考和現(xiàn)實依據(jù)。…